​从 TESOL 视角看，如何提升学生的英语阅读能力？

在 TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）教学领域，提升学生的英语阅读能力是一项核心任务。阅读不仅是获取信息的重要途径，更是培养学生语言综合运用能力、拓展文化视野、促进批判性思维发展的关键手段。然而，面对来自不同语言和文化背景的学生，TESOL 教师需要运用多样化且针对性强的策略，才能有效提升学生的阅读水平。

了解学生基础，因材施教

TESOL 课堂的学生英语水平参差不齐，有的可能刚接触英语，基础薄弱；有的则已具备一定词汇量和语法知识。教师可通过测试、问卷调查等方式，精准了解学生的阅读起点，包括词汇量、语法掌握程度、阅读速度和理解能力等。对于初学者，可从简单的绘本、简短对话入手，重点培养基础阅读技巧，如认读单词、理解简单句子；对于中高级水平的学生，则可引入篇幅较长、内容更复杂的文章，如学术论文、文学作品片段等，侧重提升分析、推理和评价性阅读能力。例如，在教授初级班学生时，选择《牛津阅读树》这类分级绘本，书中以简单易懂的语言讲述有趣故事，配有生动插画，能极大吸引学生兴趣，帮助他们迈出阅读第一步；而在高级班，布置《纽约时报》的时事评论文章，引导学生剖析文章结构、观点论证，提升批判性思维。

挑选适宜材料，激发阅读兴趣

合适的阅读材料是提升阅读能力的基石。考虑到学生的年龄、兴趣爱好、文化背景，选择丰富多元的素材。可涵盖新闻报道、科普文章、小说、诗歌、广告、说明书等不同体裁。新闻报道能让学生接触时事热点，如 BBC、CNN 的简易新闻板块，内容紧跟全球动态，语言规范且与时俱进；科普文章满足学生对科学知识的好奇，像《国家地理》青少年版，介绍自然、历史、科技等知识，配有精美图片，辅助理解；小说则是培养文学素养和语感的优质资源，从经典童话（如《安徒生童话》英文译本）到现代畅销小说（如《怦然心动》英文原著），不同难度层级满足不同学生。同时，融入与学生母语文化相关的英语材料，能增强文化共鸣，提升阅读亲切感。比如，对中国学生提供关于中国传统节日、历史故事的英文介绍，帮助他们用英语传承和传播本土文化。

开展多样活动，培养阅读策略

1. 阅读前：激活背景知识，预测内容

阅读前活动旨在激发学生兴趣，激活已有知识储备，为理解文本做铺垫。教师可通过提问、讨论、展示图片或视频等方式，引导学生思考与阅读主题相关的内容。如阅读一篇关于 “野生动物保护” 的文章前，先展示濒危动物图片，提问学生对这些动物的了解、它们面临的生存威胁等，让学生基于已有认知，对文章内容进行预测。还可让学生分享自己国家的野生动物保护情况，建立文化关联，更好理解文章中的全球视野内容。

2. 阅读中：教授技巧，强化理解

阅读过程中，传授多种阅读技巧至关重要。

同时，鼓励学生猜测生词含义，通过上下文语境、构词法（如前缀、后缀、合成词）等方法推断。例如，遇到 “unhappy”，学生可根据 “un - ” 表示否定的前缀，猜出词义为 “不开心的”。

3. 阅读后：巩固知识，拓展思维

阅读结束并非学习终止，而是深化理解、拓展思维的新起点。组织学生进行小组讨论，分享阅读收获、观点看法，如讨论 “科技发展对生活的影响” 这一阅读主题时，学生从不同角度阐述观点，锻炼批判性思维和口语表达能力。布置写作任务，如总结文章要点、续写故事、写读后感等，将阅读输入转化为写作输出，强化语言运用。例如，读完一篇故事后，让学生续写结局，既考验对原文理解，又激发创造力。还可开展角色扮演、戏剧表演等活动，将文本内容生动呈现，加深记忆理解，如将小说片段改编成短剧表演，让学生深入体会角色情感和故事内涵。

借助现代技术，丰富阅读体验

在数字化时代，技术为阅读教学提供强大助力。利用电子阅读平台，如 Kindle、Epic! 等，这些平台拥有海量英文书籍资源，支持在线阅读、批注、查询生词等功能，方便学生自主阅读。在线学习网站，如 ReadTheory、Newsela，根据学生阅读水平智能推送文章，并配有阅读理解练习题，自动生成学习报告，让教师和学生清晰了解学习进展。此外，多媒体资源，如英文有声读物、动画短片、纪录片等，能从视听多感官角度辅助阅读。例如，学生在阅读经典名著前，可先观看相关电影片段，对故事背景、人物形象有初步感知，阅读时更易理解；阅读科普文章后，观看科普纪录片，深化知识理解，拓宽知识面。通过这些技术手段，打破传统阅读局限，使阅读学习更便捷、有趣、高效。

提升学生英语阅读能力是 TESOL 教学的长期目标，需要教师从了解学生、选材、设计活动到运用技术等多方面精心规划与实施。当学生掌握阅读技巧，享受阅读乐趣，阅读能力自然会逐步提升，为其未来的语言学习和跨文化交流奠定坚实基础。

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